EĞT457 Etkinlik Paylaşımı

Home Forums Forum in Turkish EĞT457 Etkinlik Paylaşımı

This topic contains 285 replies, has 49 voices, and was last updated by  aybukesahiin 1 year, 8 months ago.

Viewing 15 posts - 271 through 285 (of 286 total)
  • Author
    Posts
  • #1178

    zeynepkocak
    Participant

    UZAK -YAKIN
    Etkinlik Çeşidi: Okuma yazmaya hazırlık-oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
    Yaş Grubu:60 Ay (5 Yaş)
    Grup Adı: Kar Taneleri
    tarih: 17.12.2018
    KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
    BİLİŞSEL GELİŞİM:
    Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
    Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
    Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
    Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
    Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım4.küçük kas kullanımı gereken hareketleri yapar.
    Göstergeleri. Kalemi doğru tutar.
    Kalem kontrolü sağlar.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen çocuklara var olan bilgilerini öğrenmek için sorular sorar ve bu sorulara çocuklardan doğru ya da yanlış demelerini ister. ( pano bana uzak? sınıftan bir öğrenci Mehmet Han bana yakın? Mehmet Han oyuncak kutusuna yakın? ) daha sonra çocuklar kendilerine uzak ve yakın olanları söyler.( Melis bana yakın, ben Zeynep bana uzak) şeklinde söylenir. Daha sonra öğretmen , oyunu yönlendirecek olan kişi, bütün çocuklarla birlikte daire olacak şekilde yere oturur ve hep beraber küçük bir oyuncak seçerler. Daha sonra aralarından bir çocuk seçer sınıftan dışarı çıkmasını isterler. Çocuklar, bu seçilen oyuncağı biraz zor bulunabilecek bir yere saklarlar. Dışarı çıkan çocuk içeriye çağrılır ve oyuncağı bulması istenir. Çocuk sınıfın içinde, oyuncağı bulmak için dolaşmaya başlar. O dolaşırken oyuncağa yaklaştıkça arkadaşları “yakın yakın” demeye başlar.
    Eğer çocuk uzaklaşırsa “uzak uzak” diye bağırırlar. Oyuncağı bulana kadar oyun devam eder. Çocuk oyuncağı bulunca, dışarı çıkmasını istediği arkadaşına oyuncağı uzatır ve oyun başka bir çocukla tekrar başlar. Öğretmen uzak- yakın kavramı okuma yazmaya hazırlık etkinliğini dağıtır. Çocuklarla etkinlik yapılır. Daha sonra öğretmen çocuklardan bu kavrama yönelik birer cümle kurmaları ister. Çocuklara kâğıt verir ve kendi oturdukları yerde çocuklara uzak ve yakın olan nesnelerden çizmelerini ister.
    MATERYALLER
    A4 kağıdı,boya kalemleri,saklamak için küçük oyuncak
    SÖZCÜKLER

    KAVRAMLAR
    -uzak- yakın
    AİLE KATILIMI
    -Ailelere çocuğuyla vakit geçirirken bu kavramlara dikkat etmeleri, bu kavramlarla ilgili cümleler kurmaları istenir.

    DEĞERLENDİRME
    -Etkinliği beğendiniz mi?
    -Oyuncağı ararken neler hissetiniz?
    -Cümle kurarken zorlandınız mı?

    UYARLAMA
    Sınıfta Ortopedik Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa; Elini kalem tutamayacak kadar kullanamayan bir çocuksa, parmak boya ile boyama yapması sağlanabilir.

    İ SESİNİ ÖĞRENİYORUM
    Etkinlik Çeşidi: Okuma yazmaya hazırlık-sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
    Yaş Grubu:60 Ay (5 Yaş)
    Grup Adı: Kar Taneleri

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
    BİLİŞSEL GELİŞİM
    Kazanım 5 :Nesne/varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri: Nesne/varlığın sesini söyler.
    Kazanım6: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.
    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım9: Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
    Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç sesini söyler.
    Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri: Kalemi doğru kullanır.
    Kalem kontrolünü sağlar.
    Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen sınıfta (https://www.youtube.com/watch?v=icGg3D1gqOU) i sesi şarkısı dinleterek etkinliğe başlar. Şarkıda i sesiyle başlayan nesneler sayılır. Şarkı sonunda çocuklara şarkıda söylenen nesneler sorulur. Bu nesneler hangi harfle başlamış olabilir? Sorular sorup çocukların i sesini fark edip, söylemeleri beklenir. Öğretmen çocukların söyledikleri tahtaya yazar. Çocuklardan alınan cevaplar doğrultusunda i sesini yuvarlak içine alır. İ sesi ile başlayan sözcükler söylemeleri istenir. Çocuklara i harfinin nasıl çizildiği gösterilir. Çalışma kâğıdı dağıtılır. Eşleştirmeli çalışma kâğıdı dağıtılır. Çocuklara i harfi ve i harfiyle ilgili başlayan nesneler olan boyama kağıdı dağıtılır. Bu kâğıt şeker boyama ile boyanır.
    MATERYALLER
    boya kalemleri, toz şeker,sulu boya
    SÖZCÜKLER

    KAVRAMLAR

    AİLE KATILIMI
    -Ailelere çocuğuyla birlikte i sesiyle başlayan nesneler bulup afiş hazırlamaları istenir.
    DEĞERLENDİRME
    -Etkinliği beğendiniz mi?
    -İ sesiyle başlayan hangi nesneler olabilir?
    -Şeker boya yaparken zevk aldınız mı?

    UYARLAMA
    Sınıfta Dil ve Konuşma Bozukluğu Olan Bir Çocuk Varsa;
    Sorular basit ve kısa cümlelerle sorulur. Sorulan soruya cevap verebilmesi için yeterince süre tanınır. Bu sırada arkadaşlarının da sabırla onu dinlemesi sağlanır.

    #1179

    zeynepkocak
    Participant

    YENİ YIL GELDİ
    Etkinlik Çeşidi: Sanat-Hareket-Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük-Büyük Grup Etk.)
    Yaş Grubu: 60 Ay (5 Yaş)
    Grup Adı: Kar Taneleri
    tarih :24.12.2018
    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

    BİLİŞSEL GELİŞİM

    Kazanım 1:Nesne durum olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri:
    Dikkat edilmesi gereken duruma odaklanır.
    Dikkatini çeken duruma yönelik sorular sorar.
    Dikkatini çeken duru ayrıntılarıyla açıklar.

    Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
    Göstergeleri:
    Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım2: Sesini uygun kullanır.
    Göstergeleri
    Konuşurken /şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
    Konuşurken /şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

    MOTOR GELİŞİM

    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Malzemeleri keser/ yapıştırır.

    Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
    Göstergeleri:
    Basit dans adımlarını yapar.
    Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
    Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen çeşitli takvimlerle (duvar takvimi, masa takvimi vb.) ilgili sohbet eder.
    Takvimin ne olduğu, ne işe yaradığı, üzerindeki rakamların neyi simgelediği ile ilgili konuşulur.
    ‘Bunun ne olduğunu biliyor musunuz? (Takvim gösterilir. Çocuklardan cevaplar alınır.) Bu bir takvim, birçok yaprağı var. Her yaprak bir günü gösterir. Bir gün nedir biliyor musunuz?(Çocuklardan cevaplar alınır.) Sabah kalkarız. Kahvaltı yaparız. Okula gelir, arkadaşlarımızla etkinlik yapar, oynarız. Eve gider, yemek yer ve uyuruz. Bir gün böylece biter. Bir gün bitince takvimimizden bir yaprak kopar. Takvim bitince bir yıl bitmiş olur. Yeni bir yıla başlamış oluruz. Hadi hep beraber bir şarkı söyleyelim.” denir ve “Yeni Yıl” şarkısı söylenir.

    YENİ YIL
    Eski yıl sona erdi.
    Yepyeni bir yıl geldi.
    Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl,
    Sizlere kutlu olsun.
    Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl,
    Bizlere kutlu olsun.

    Bu etkinlikten sonra sanat etkinliğine geçilir.Yeni yıl kartı hazırlanır. Öğretmen simli evaya çizdiği çam ağaçlarını, beyaz simli evaya çizdiği bir büyük bir küçük daire şeklini dağıtır ve çocuklardan kesmesi istenir. Öğretmen kırmızı ortadan ikiye katlı kartonları dağıtır. Bu kartonların katlı şekilde olarak kesilen çam ağaçları ortan ikiye kesilir ve kırmızı kartonun uç bölümlerine yapıştırılır. Kartonun iç kısmına simli beyaz evalarla kardan adam oluşturulur. Keçeli kalemler gözü, burnu, düğmeleri çocuklar tarafından çizilir. Pamuklarla kar görüntüsü verilir. İçine mutlu yıllar kâğıdı yapıştırılır. Kırmızı kartonun çam ağacının olduğu tarafa da. Kar tanesi şeklinde pullar yapıştırılır ve 2019 yazılır. Bu etkinlikten sonra hareket etkinliğine geçilir. Öğretmen animasyonu açar ve çocukların bakarak aynı hareketleri yapmaları istenir.

    MATERYALLER
    Siyah, turuncu keçeli kalem, pamuk, makas, yapıştırıcı, yeşil ve beyaz simli eva
    SÖZCÜKLER
    Yeni yıl, takvim
    KAVRAMLAR

    AİLE KATILIMI
    Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte takvim incelemelerini ve takvim yapraklarını çocukların koparmasını isteyebilirsiniz

    DEĞERLENDİRME
    • Etkinliğimizde neler yaptık?
    • Evinizde takvim var mı?
    • Takvim ne işe yarıyormuş?
    • Yıl ne demektir?
    • Gün ne demektir?
    • Yılbaşı partisinde neler yaptınız?

    UYARLAMA
    İşitme yetersizliği olan çocuk var ise; Sohbet sırasında çocuğa soru sorulduğunda daha uzun süre tanınır, etkinlikte daha kısa ve anlaşılır cümleler söylenir. Öğrencinin zorlandığı etkinlikte öğretmen model olur.

    #1181

    begumcelebi
    Participant

    ETKİNLİK ADI: İSKELETİMİZ
    ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, SANAT, HAREKET (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ)
    YAŞ GRUBU: 60 AY

    KAZANIM VE GÖSTERGELER

    BİLİŞSEL GELİŞİM
    Kazanım1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir.
    Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.
    Kazanım2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeler: Gerçek durumu inceler.
    Kazanım 6: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları bire bir eşleştirir.
    Kazanım 7: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplar.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna göre gruplar.
    Kazanım10: Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.
    Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
    Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar.
    Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
    Kazanım17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
    Göstergeler: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
    Göstergeler: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
    Kazanım7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar.
    Göstergeler: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri ve izledikleri hakkında yorum yapar.

    Kazanım8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yolarla ifade eder.
    Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar.

    SOSYAL VE DUYUSAL GELİŞİM
    Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
    Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
    Kazanım 7: Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler.
    Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

    MOTOR GELİŞİMİ
    Kazanım4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeler: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
    Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
    Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Engelliler haftasında günün anlam ve önemi anlatan bir animasyon ile etkinliğe başlanır. Animasyonun ardından iskeletin ne olduğu ne işe yaradığı, kemiklere zarar gelirse neler olacağı hakkında öğrencilerle konuşulur.
    İskelet dansı videosu açılır ve hep birlikte videodaki iskeletin hareketleri tekrar edilir. http://www.eba.gov.tr/video/izle/45184a813ba71377c440fbdf61cca79b6a2ced3ac6001
    Öğretmen önceden mukavva kartonlardan hazırlamış olduğu iskelet kemiklerini sınıfa getirir. Çocuklara elindeki kartonları göstererek ne olduklarına dair öğrencilere sorular sorar. Öğrencilerin bulundukları merkezde U şeklinde oturmalarını ister ve tam ortalarına kemikleri dağınık bir şekilde yere koyar. Öğretmen yerde duran kemikleri hep birlikte sırasına göre dizip birleştireceklerini söyler. Çocuklar teker teker kaldırılır, ilk önce iskelet kemikleri sırasına göre dizerler ardından delgeçle açılan deliklerden birbirlerine bağlarlar. İskelet oluşturulduktan sonra öğretmen iskeletin nasıl gözüktüğüne dair yorumlar alır ve iskeleti süsleme fikrini çocuklara sunar. Sanat merkezine geçilir çocuklar eşit gruplara ayrılır, masalara oturur. Her masaya farklı süs eşyası, kartonlar, kağıtlar koyulur. Masalardaki materyalleri hep birlikte kullanarak iskelete bir eşya yapmaları söylenir. Çalışmalar bittikten sonra öğrencilerin iskeleti süslemeleri istenir.
    MATERYALLER: Boyama kalemleri, boncuk, renkli karton, gramafon kağıdı, tül, eva, makas
    DEĞERLENDİRME:
    Engelli insanlara ne tür yardımlarda bulunabiliriz?
    Sokak ve caddelerde bulunan sarı çizgilere dikkat ettiniz mi? Sizce ne o çizgiler ne olabilir?
    Etkinliklerden keyif aldınız mı?
    Yaptığımız iskelete isim koymak isteseniz ne koyarsınız?
    KAVRAMLAR: İskelet sistemi (kafatası, boyun kemiği, kol ve bacak kemiklerimiz, kaburga, göğüs kafesi, el ve ayak kemikleri)
    AİLE KATILIMI: Oyun hamurları ile evde iskelet şekli yapmaları istenir.
    UYARLAMA: Sınıfta dil ve konuşma bozukluğu olan bir çocuk varsa; Çocuğun taklit etmesi için ona uygun model olunmalıdır. Verilen yönergeler çocuğa tekrardan birebir verilebilir.

    03.12.2018
    GENEL DEĞERLENDİRME

    ÇOCUK AÇISINDAN
    Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Çocukların merak düzeyleri üst seviyedeydi bu da etkinliklerde eğlenceli vakit geçirmelerini sağladı. Bugün için belirlenen etkinlikler ilgi çekici olduğundan çocukların dikkatleri dağılmadan etkinlikler tamamlandı.
    ÖĞRETMEN AÇISINDAN
    Öğretmen etkinlikleri ilgi çekecek şekilde sunmaya çalıştı ve dans ederken çocuklara eşlik etti. Diğer etkinliklere geçişler akıcı şekilde yapılmıştır. Çocuklar ile eğlenceli vakit geçirilmiştir.
    PROGRAM AÇISINDAN
    Program açısından etkinlikler çocuk merkezliydi. Programdaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesine olanak sağladı. Çocukların yaratıcıklarının gelişmesi sağlanmıştır. Hem grupça hem bireysel etkinlikler yapılmıştır.

    #1182

    begumcelebi
    Participant

    ETKİNLİK ADI: SESLERİ TANIYALIM
    ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MÜZİK, OYUN (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ)
    YAŞ GRUBU: 60 AY

    KAZANIM VE GÖSTERGELER

    BİLİŞSEL GELİŞİM
    Kazanım1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir.
    Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.
    Kazanım2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeler: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
    Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
    Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım1: Sesleri ayırt eder.
    Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
    Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
    Göstergeler: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
    Kazanım7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar.
    Göstergeler: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri ve izledikleri hakkında yorum yapar.

    MOTOR VE GELİŞİM
    Kazanım5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
    Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen sınıfa biri su dolu biri boş bardakları sınıfa getirir. Öğrenciler bardakların karşısına oturur. Öğretmen sessiz bir ortamda demir çubukla önce su dolu bardağa sonra boş bardağa vurur. Bu hareket birkaç defa tekrarlanır çocuklara döner ve “Çıkan sesler arasında nasıl bir fark var? Bu farkın sebebi nedir?” diye sorar. Çocukların cevapları alınır.
    Öğretmen bardakları arka tarafına alır ve bardakların gözükmemesini sağlar, tekrar bardaklara vurur ve hangi bardağa vurduğunu tahmin etmelerini ister. Bu etkinlik oyun haline getirilir, çocuklar ayağa kaldırılır. Kalın sesi duydukları zaman ayağa kalkmaları ince sesi duyduklarında yere çömelmeleri istenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır.
    Öğrenciler U şeklinde oturur ve üç gruba ayrılırlar. Her grup kendisine bir isim ve ses çıkartan bir hareket bulur (ayakları yere vurma). Öğretmen elindeki metal çubuk ile gösterdiği grubun hareketlerini yapmalarını ister. Ritim oluşturmaları sağlanır.

    MATERYALLER: 2 su bardağı, metal çubuk

    KAVRAMLAR: İnce ses-kalın ses

    AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla oyuncaklara vurarak ince ve kalın ses çıkartmaları istenir.

    UYARLAMA: Sınıfta dil konuşma bozukluğu olan bir çocuk varsa; hareketler ve yapılacak sanat etkinliği örnek olarak gösterilir.

    DEĞERLENDİRME
    Yapılan etkinliklerde eğlendiniz mi?
    Bir bardaktan kalın diğer bardaktan ince ses çıkmasın sebebi sizce nedir?
    Sizce cam bardak yerine plastik bardak kullansaydık ses nasıl çıkardı?

    10.12.2018
    GENEL DEĞERLENDİRME

    ÇOCUK AÇISINDAN
    Çocukların programdaki davranışları kazandıkları gözlemlenmiştir. Oyun etkinliğine katılım diğer etkinliğe göre daha fazla olmuştur. Çocuklar verilen yönergelere uygun hareket etmeye çalışmışlardır. Müzik etkinliği sırasında sesi anlayabilmek için dikkatli bir şekilde dinlemişlerdir.

    ÖĞRETMEN AÇISINDAN
    Öğretmen programı kolaylıkla uygulayabilmiştir. Çocuklar ile yeterli vakit geçirilmiştir. Eğitimci öğrencilerin pasif kaldığı noktalarda motive edici hareketler yapamaya çalışmıştır.

    PROGRAM AÇISINDAN
    Kullanılan materyaller etkinlik ile örtüşmüştür. Materyal çeşitliliğinin daha fazla olabileceği kanısına varılmıştır. Etkinlikler çocuk merkezli olmuştur ve çocukların durumuna göre esneklik gösterilmiştir.

    #1183

    begumcelebi
    Participant

    ETKİNLİK ADI: YERLİ MALI YURDUM MALI

    ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, OYUN, FEN (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ)

    YAŞ GRUBU: 60 AY

    KAZANIM VE GÖSTERGELER

    BİLİŞSEL GELİŞİM
    Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeler: Dikkatini çeken olaya yönelik sorular sorar.
    Kazanım2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeler: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini
    Kazanım5: Nesne veya varlıkları gözlemler.
    Göstergeler: Nesne/varlığın adını, kokusunu söyler.
    Kazanım6: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
    Göstergeler: Nesne/varlıkları tadına kokusuna göre ayırt eder.
    Kazanım8: Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
    Göstergeler: Nesne veya varlıkların şeklini, büyüklüğünü karşılaştırır.

    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım3: Söz dizimi kurallarına göre cümleler kurar.
    Göstergeleri: Soru cümlesi ve birleşik cümle kurar.
    Kazanım5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
    Göstergeleri: Konuşmak için sırasını bekler. Dili iletişim amacıyla kullanır.
    Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
    Göstergeleri: Dinledikleri yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
    Kazanım7: Dinlediklerinin ve izlediklerinin anlamını kavrar.
    Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
    Kazanım8: Dinlediklerini ve izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
    Göstergeler: Dinledikleri ve izledikleri ile ilgili sorular sorar.

    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeler: Nesneyi suya batırır.

    ÖZ BAKIM BECERİLERİ
    Kazanım1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarına uyar.
    Göstergeler: Elini, yüzünü yıkar.
    Kazanım8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
    Göstergeler: Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

    ÖĞRENME SÜRECİ:

    Öğretmen çocuklara “yerli” kelimesinin ne anlama geldiğini sorar. Gelen cevapların ardından yerli ve yerli malı haftasının anlamını anlatır. Çocuklara kısa bir animasyon seyrettirilir.
    Oyun oynamak için hep birlikte oyun merkezine geçilir. Öğretmen bir öğrenci seçer ve gözünü bağlar. Daha sonra öğretmen yanında getirdiği farklı meyvelerle dolu olan poşeti öğrenciye uzatır poşet içerisinden bir tane meyve seçmesini ister. Öğrenci meyveyi seçer dokunarak ve koklayarak meyvenin ne olduğunu tahmin etmeye çalışır. Diğer öğrenciler ip uçları vermeye çalışır. Oyun birkaç defa tekrarlandıktan sonra ara öğünde meyveler yenilir.
    Öğrenciler fen merkezine geçer. Bir tas suya bir portakal koyulur. Portakalın yüzdüğü gözlemlenir. Bir öğrenci seçilir portakalı suyun içerisine batırması istenir. Sonra portakalın kabuğu soyulur ve suya geri koyulur. Neler olacağını gözlemlenir. Öğretmen öncelikle çocuklara kabuklu portakalın neden batamadığını sorar ve ardından kendisi açıklar.
    “Portakal içerde kısılıp kalmış hava kabarcıklarıyla doludur. Bu portakalın büyüklüğüne göre hafif olmasına yol açar. Kabuğu ve kabuğun içindeki hava kabarcıkları olmayınca portakal, büyüklüğüne göre ağır hale gelir. Bu nedenle kabuklu portakal yoğunluğu az olduğu için yüzerken, kabuğu soyulan portakal yoğunluğu fazla olduğu için batar.”

    MATERYALLER: Portakal, genişçe bir kap, su, çeşitli meyve

    KAVRAMLAR: Ağırlık, yoğunluk

    DEĞERLENDİRME:

    Sizce bu haftaya neden Yerli Malı Haftası denmiş?

    Meyveleri birbirinden nasıl ayırt edip tanıyabildiniz?

    Portakal neden battı?

    AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarla birlikte meyve sepeti yapmaları istenir.

    UYARLAMA: Sınıfta dil konuşma bozukluğu olan bir çocuk varsa etkinliklere katılımı için cesaretlendirilir ve söz hakkı almak istediği zaman çocuğa fırsat tanınır.

    17.12.2018
    GENEL DEĞERLENDİRME

    ÇOCUK AÇISINDAN
    Etkinlikler çocukların kazanımlarına uygun bir şekilde oluşturulmaya çalışıldı. Fen ve oyun etkinliği sırasında çocuklarda heyecan ve merak oluştuğu gözlemlendi. Fen etkinliğinde portakalın batmamasının nedeni hakkında çok fazla sorular soruldu. Tahmin etme oyununu başka nesnelerle yapmaya çalıştıkları gözlemlendi.

    ÖĞRETMEN AÇISINDAN
    Eğitimci her çocuğun etkinliğe aktif bir şekilde katılmasına özen gösterdi. Dil konuşma bozukluğu olan çocuğa daha ayrıntılı açıklamalar yaparak neden-sonuç ilişkisi kurmasına yardımcı olmaya çalıştı.
    Türkçe etkinliğinde çocukların biraz sıkıldığı ve sorulan soruların dikkatlerini çekmediği gözlemlendi.

    PROGRAM AÇISINDAN
    Planda alınan amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı.
    Etkinliklerin gün içindeki dağılımında aktif ve pasif dengesi kurulmaya çalışıldı. Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi. Sadece bir etkinliğe değil pek çok etkinliğe yer verilmeye çalışıldı.

    #1184

    begumcelebi
    Participant

    ETKİNLİK ADI: GEOMETRİK ŞEKİLLER

    ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, HAREKET, SANAT(BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ)

    YAŞ GRUBU: 60 AY

    KAZANIM VE GÖSTERGELER
    BİLİŞSEL GELİŞİM
    Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeler: Dikkatini çeken olaya yönelik sorular sorar.
    Kazanım2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeler: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
    Kazanım7: Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplar.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.
    Kazanım10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
    Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
    Kazanım12: Geometrik şekilleri tanır.
    Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.

    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
    Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
    Kazanım5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
    Göstergeleri: Konuşmak için sırasını bekler. Dili iletişim amacıyla kullanır.
    Kazanım6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
    Göstergeleri: Dinledikleri yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

    KSOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
    Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
    Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
    Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Tırmanılan yükseklikten iner. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.
    Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
    Göstergeleri: Tek ayak üzerinde sıçrar
    Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri: Raket/sopa ile sabit topa vurur.
    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.
    Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
    Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
    ÖĞRENME SÜRECİ:

    Etkinlik için spor salonuna geçilir. Öğretmen öğrencilere kare, dikdörtgen, üçgen ve dairenin nasıl şekiller olduğunu sorar salon içerisinde bu şekillere benzeyen eşyaları göstermelerini ister. Her öğrenciye söz hakkı verilmesine özen gösterilir.
    Çember şeklinde yere oturulur ilk olarak öğretmen geometrik şekiller tekerlemesini yavaş ve anlaşılır bir şekilde söyler daha sonra hep birlikte tekerlemeler tekrar edilmeye çalışılır.

    Daire
    Benim tombul şekerim
    Tıngır mıngır tekerim
    Döne döne gidersin
    Yorulunca düşersin.

    Kare
    Bir, iki, üç, dört
    Dört kanarım var
    Dördü de aynı boyda
    Dört köşesi var
    Yemek masamızın da.

    Üçgen
    Bir, iki, üç kenar
    Bir, iki, üç köşe
    Evimizin çatısı da
    Tıpkı benzer üçgene.

    Dikdörtgen
    İki kısa kenarı var
    İkisi de aynı boyda
    İki uzun kenarı var
    İkisi de aynı boyda
    Dikdörtgene benzer
    Pencere de kapı da.

    Yapılacak hareket etkinliği için ısınma egzersizleri yaptırılır. Spor salonunda dikdörtgen minderlerin, çemberlerin, yerlere elektrik bandı ile oluşturulan üçgen basamakların olduğu iki parkur kurulur. Çocuklar iki gruba ayrılır, üçgen basamakların birinden diğer tek ayakla zıplayarak oyuna başlarlar. Ardından minder üzerinde takla atarlar, yerde bulunan çemberleri bellerinde çevirdikten sonra önlerindeki top ile bowling bloklarını devirmeye çalışırlar. Parkuru tamamladıktan sıradaki öğrenci parkura başlar ve yarışma bitene kadar devam edilir. Kazanan grup tebrik edilip alkışlanır.
    Sanat etkinliği yapmak üzere sınıfa geçilir, dört gruba eşit şekilde ayrılarak masalara oturulur. Öğretmen her masaya farklı ve çeşitli materyaller koyar, her öğrenciye bir A4 kağıdı verir. Çocukların ellerine üçer tane dondurma çubuğu verilir ve bu çubuklardan nasıl bir geometrik şekil yapılabileceği sorulur (Yeterli dondurma çubuğu olmadığı için üçer tane çubuk dağıtıldı). Çubuklardan üçgen şekli yapılarak kağıda yapıştırılması ve önlerindeki malzemelerle tavşan kafası yapmaları istenir.

    MATERYALLER: Minder, elektrik bandı, çember, dondurma çubuğu, süsleme için çeşitli materyaller

    KAVRAMLAR: Geometrik şekiller (üçgen, kare, dikdörtgen, daire)

    DEĞERLENDİRME:
    · Parkuru tamamlamaya çalışırken nerede zorlandınız? Neden?
    · Hangi şekillerin birbirine benzeyen özellikleri var?
    · Hangi şekillerin kenar sayıları birbirine eşit?
    AİLE KATILIMI: Evde bulunan geometrik şekillere örnek vermeleri ve bunlar hakkında konuşmaları istenir.

    UYARLAMA: Sınıfta dil konuşma bozukluğu olan bir çocuk varsa; hareketler ve yapılacak sanat etkinliği örnek olarak gösterilir.
    24.12.2018

    GENEL DEĞERLENDİRME

    ÇOCUK AÇISINDAN

    Çocukların geometrik şekillerin hakkında daha önceden bilgileri olduğu fark edildi. Hareket etkinliğinden oldukça keyif aldıkları gözlemlendi ve ek oyunlar plana dahil edildi. Çocukların sanat ve hareket etkinliğinde daha çok katılım gösterdiği gözlemlendi.

    ÖĞRETEMEN AÇISINDAN

    Öğretmen rol model oldu ve çocukların etkinlikleri yapabilmesini kolaylaştırmaya çalıştı. Etkinlikler sırasında yeni yöntem ve teknikler uyguladı. Öğrencilerle birlikte aktif ve eğlenceli vakit geçirmeye özen gösterdi. Hareket etkinliklerine çocukların ilgisi olduğu için planlarda daha çok olması gerektiği fark edildi.

    PROGRAM AÇISINDAN
    Plandaki etkinlikler amaç ve kazanımların gerçekleşmesini sağladı. Uygulanan etkinlikler aktif hareketlerin yapıldığı gözlemlendi. Etkinliklere için ayrılan süre yeterliydi. Planı aksatan bir durum olmadı. Programda esneklik gösterildi. Etkinliklerde çocukların aktif olması için soru cevap yöntemi kullanıldı. Sanat etkinliklerinde istedikleri şeyleri yapmaları uygulamayı eğlenceli hale getirdi.

    #1185

    ŞEKİLLER VE SU ALTI DÜNYASI
    Tarih: 26.11.2018
    Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinlik)
    Yaş grubu : 48 Ay

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

    BİLİŞSEL ALAN
    Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri:
    Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
    Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
    Göstergeleri:
    Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
    Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlığın adını söyler.
    Nesne/varlığın rengini söyler.
    Nesne/varlığın şeklini söyler.
    Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
    Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
    Göstergeleri:
    Mekânda konum alır.
    Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
    Göstergeleri:
    Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
    Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Malzemeleri keser.
    Malzemeleri yapıştırır.
    Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
    Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
    Göstergeleri:
    Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
    SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
    Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
    Göstergeleri:
    Başkalarının duygularını söyler.
    Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
    Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
    Göstergeleri:
    İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Çocuklara daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şekilleri gösterilir. Bu şekillerden hangilerini bildikleri sorulur. Şekillerin kenar ve köşeleri sayılıp şekiller hakkında çocuklara bilgi verilir. Ardından önceden hazırlanmış olan daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şeklindeki renkli kağıtlar yere karışık bir biçimde yerleştirilir. Çocuklar müzik eşliğinde şekillerin arasında dans ederek alanda serbest dolaşır. Öğretmen müziği kapatır ve ilk olarak bir şeklin resmini gösterir. Çocuklar gösterilen şekli yerde bulup üzerine basar. Yanlış şeklin üzerinde olan ya da şekil bulamayan çocuk kenarda bekler. Öğretmen müziği başlatmadan önce şekillerden birkaç tane alır ve şekillerin sayısını azaltır. Müzik her durduğunda öğretmen yönergeyi değiştirir. (üç kenarı, üç köşesi olan şekil vs.) Son çocuk kalana kadar oyun devam eder.
    Çocuklar masaya geçer. Su altı dünyasını anlatan bir belgesel açılır. Belgesel bittikten sonra çocuklarla gördükleri hakkında sohbet edilir. Ardından her çocuğa bir A4 kağıdı ve bir parça mavi çöp poşeti verilir. Çocuklardan çöp poşetlerini kağıda yapıştırıp fazlalıkları kesmeleri istenir. Yapıştırma işlemi bittikten sonra çocuklara kare şeklinde kağıtlar dağıtılır. Bu kağıtları katlayarak üçgen oluşturmaları istenir. Oluşan üçgenler çöp poşeti üzerine yapıştırılır. Üçgen şeklinin uzun kenarına kuyruk çizilir ve üçgen balıkları süslemek için çocuklara pullar dağıtılır. Üçgen balığını bitiren çocuk denizinde bulunmasını istediği diğer canlıları dağıtılan pastel boya ile çizer. Tüm çocuklar denizini tamamladıktan sonra sınıfın bir köşesinde tüm kağıtlar birleştirilir ve büyük bir deniz oluşturulur. Daha sonra öğretmen, şeffaf bir kaba su koyar. Birkaç çocuktan sınıftaki oyuncaklardan getirmelerini ister. Getirilen oyuncaklar suya atılır ve hangilerinin suyun üstünde kaldığı hangilerinin battığı gözlemlenir. Çocuklara neden bazılarının suyun üzerinde kalıp bazılarının battığı sorulur. Her çocuğun fikri alındıktan sonra sebep açıklanır. Deney bittikten sonra çocuklara mor balığın hikayesi anlatılır.
    “Küçük mor balığın hiç arkadaşı yoktu. Diğer balıklar renginden dolayı onunla arkadaşlık yapmıyor ona kötü davranıyordu. Küçük mor balık bu duruma çok üzülüyordu. Bir gün evinden çıkıp kendine arkadaş bulana kadar bütün denizi gezmeye karar verdi ve yüzmeye başladı. Evinden bir hayli uzaklaşan mor balık yolda turuncu benekleri olan bir balıkla karşılaştı. Turuncu benekli balık henüz yüzmeyi bilmediği için bir yere gidemiyordu. Mor balık, turuncu benekli balığın yanına gidip ona “İstersen sana yüzme öğretebilirim. Ama hiç arkadaşım yok benimle beraber arkadaş aramaya gelmelisin.” Dedi. Turuncu benekli balık mor balığın teklifi kabul etti ve dikkatle onu izlemeye başladı. Mor balık kuyruğunu sağa sola salladı, salladı. Turuncu benekli balıkta tıpkı mor balık gibi yaptı ve yüzmeye başladı. Beraber arkadaş aramaya gittiler fakat kimseyi bulamadılar. Üzülerek mor balığın evine döndüler. Turuncu benekli balık mor balığa “Eğer istersen biz arkadaş olabiliriz.” Dedi. Mor balık turuncu benekli balığa, kendi renginin ondan farklı olduğunu bu yüzden bunu istediğine emin olup olmadığını sordu. Turuncu benekli balık onun farklılığının bir kusur olmadığını aksine özel olduğunu söyledi ve arkadaş oldular. Bir daha hiç ayrılmadılar.”
    Hikaye bittikten sonra çocuklara mor balığın neler yaşadığı, neler hissettiği sorulur ve hikaye hakkında sohbet edilir. Farklılıklara saygı duymak gerektiği vurgulanır ve bu konuda çocukların düşünceleri alınır. Ardından çocuklara üzerinde balık resmi olan kağıtlar dağıtılır. Çocuklardan balığı önce kırmızı rengine boyamaları, ardından da mavi renge boyamaları istenir. Ortaya çıkan rengin ne olduğu sorulur ve rengin mor olduğu, mor renginin kırmızı ve mavi renklerinin karışımı ile oluştuğu söylenir.

    MATERYALLER
    Şekil kartları, mavi çöp poşeti, yapıştırıcı, makas, A4 kağıdı, boya kalemleri

    SÖZCÜKLER

    KAVRAMLAR
    Geometrik şekiller (daire, üçgen, kare, dikdörtgen), renk (mor), miktar (ağır, hafif), yön/mekanda konum (üstünde, altında)

    AİLE KATILIMI
    Çocukların öğrendiği şekilleri pekiştirebilmeleri için, ailelerden çocukları ile birlikte üçgen, daire, kare ve dikdörtgen şekilleri kesip o şekillerle resim yapmaları istenebilir. Ailelerden çocuklarına su altı dünyasını anlatan kitaplar okumaları istenebilir.

    DEĞERLENDİRME
    Geometrik şekillerle oynadığımız oyunu başka ne şekilde oynayabiliriz?
    Denizimizi oluştururken hangi malzemeleri kullandık?
    Dinlediğin hikayede mor balık neler hissetmiş olabilir?
    Su altı dünyasını izlemek seni heyecanlandırdı mı? Neden?
    Yaptığımız deneyde ne oldu? Neden?
    Evinizde öğrendiğimiz şekillere benzer neler var?

    UYARLAMA
    Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu
    Etkinlik süresince çocuğun uygun olan davranışları hem sözel olarak hem de sembol kullanılarak pekiştirilmelidir. Çocuğun dikkat süresi göz önünde bulundurularak etkinlik süresi kısa tutulmalıdır. Diğer çocuklarla bütün şekiller çalışılırken gerekirse dikkat eksikliği olan çocukla etkinlik sadece bir şekille gerçekleştirilebilir.

    #1186

    ŞEKER İLE KAR TANESİ

    Tarih: 03.12.2018
    Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
    Yaş grubu : 48 Ay

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

    BİLİŞSEL ALAN
    Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri:
    Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
    Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeleri:
    Gerçek durumu inceler.
    Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
    Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
    Göstergeleri:
    Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
    Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
    Kazanım 4: Nesneleri sayar.
    Göstergeleri:
    Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
    Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlığın rengini söyler.
    Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Kalemi doğru tutar.
    Kalem kontrolünü sağlar.
    Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Çocuklara beyaz renkli bir kağıt gösterilir ve renk sorulur. Cevaplar alındıktan sonra rengin beyaz olduğu söylenir. Ardından ülkemizde görülen mevsimlerin neler olduğu sorularak hatırlamaları sağlanır. Beyaz rengini en çok hangi mevsimde gördüğümüz sorulur ve kış mevsimi hakkında çocuklarla sohbet edilir. Sohbetin ardından çocuklara kış mevsimini anlatan bir video izletilir. Videonun ardından üzerinde kar tanesi bulunan kağıtlar dağıtılır. Masalara toz şeker ve yapıştırıcı konulur. Kar tanesini şeker ile kaplamaları istenir ve şekerlerin üzeri sulu boya ile boyanır. Ardından çocuklara üzerinde 5 rakamının ve 5 tane kardan adamın bulunduğu kağıtlar dağıtılır. Rakam öğretilir ve kardan adamlar hep birlikte sayılır. Çocuklardan kardan adamların üzerindeki noktaları birleştirerek 5 rakamını oluşturmaları istenir. Rakamlar tamamlandıktan sonra kardan adamları istedikleri renklerde boyarlar. Üzerinde rakamların ve farklı sayılarda nesnelerin bulunduğu kağıtlar çocuklara dağıtılır. Rakamların isimleri hep birlikte söylenir. Daha sonra çocuklardan nesnelerle o nesnelerin sayısını belirten rakamları eşleştirmeleri istenir.
    Öğretmen çocukların görebileceği bir yere iki adet içi su dolu kavanoz koyar. Kavanozlardan birinin içine beş adet küp şeker atar ve karıştırır. Çocuklar şekerin eridiğini gözlemler. Öğretmen diğer kavanoza ise bir miktar mercimek atar ve karıştırır. Mercimeklerin suda kaybolmadığı gözlemlenir. Çocuklara neden şekerin suda kaybolduğu ama mercimeğin kaybolmadığı sorulur ve sebepleri hakkında konuşulur.

    MATERYALLER
    Toz şeker, sulu boya, kavanoz, küp şeker, mercimek

    SÖZCÜKLER
    Kardan adam, kar tanesi, eşleştirme, çözünme

    KAVRAMLAR
    Sayı (5 rakamı), renk (beyaz)

    AİLE KATILIMI
    Çocuklarla beraber kış mevsiminde kullanılan materyalleri ve kış mevsiminde giydikleri kıyafetleri bularak nedenleri hakkında konuşmaları istenebilir. Karlı bir günde buldukları materyalleri ve doğru kıyafetleri kullanarak dışarı çıkmaları ve kardan adam yapma, kar topu oynama gibi çocukların kas becerilerini güçlendirebilecek oyunlar oynamaları istenebilir.

    DEĞERLENDİRME
    Kış mevsiminde çevremizde ne gibi değişiklikler olur?
    Beyaz rengini en çok hangi mevsimde görürüz?
    Kış mevsiminde dışarı çıkarken nelere dikkat ediyorsun?
    Daha önce 5 rakamını biliyor muydunuz?
    5 rakamını yazmakta zorlandınız mı?
    Yaptığımız deneyde ne oldu?
    Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?

    UYARLAMA
    Zihinsel Yetersizlik
    Sözel yönerge ve fiziksel yardım sağlanarak etkinlik sırasında çocuğun kendinden bekleneni gerçekleştirmesine yardımcı olunmalıdır.

    #1187

    AKILLI KUMBARA
    Tarih: 10.12.2018
    Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Drama Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinlik)
    Yaş grubu : 48 Ay

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

    BİLİŞSEL ALAN
    Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri:
    Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
    Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
    Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlığın şeklini söyler.
    Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
    Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
    Göstergeleri:
    Problemi söyler.
    Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
    Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
    Göstergeleri:
    Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.
    Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
    Göstergeleri:
    Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
    MOTOR GELİŞİM
    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Malzemeleri keser.
    Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
    Kalemi doğru tutar.
    Kalem kontrolünü sağlar.
    SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
    Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
    Göstergeleri:
    Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
    Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
    Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

    Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
    Göstergeleri:
    Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
    Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
    Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
    Göstergeleri:
    Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
    Kuralların gerekli olduğunu söyler.
    İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Çocuklara “Para ne işe yarar? diye sorulur. Cevaplar alındıktan sonra çocuklara, uzun yıllar önce paranın icat edildiği belirtilir ve eski ve yeni paralara ait görseller incelenir. Üzerindeki yazılara, şekillere, resimlere dikkat çekilir. Paraların farklı ve benzer özellikleri hakkında sohbet edilir. Çocuklara “Çok istediğin ama yeterli paran olmadığı için alamadığın bir şey oldu mu? Peki, istediğin o şeyi almak için ne yapabilirsin?” diye sorularak para biriktirme cevabına ulaşmaları sağlanır. “Paramızı nasıl biriktirebiliriz? Elimize geçen bütün parayı harcarsak para biriktirebilir miyiz? Para biriktirmek için ne yapabiliriz? Kumbaranın faydaları nelerdir? Para biriktirmek neden önemlidir? Sen paranı ne için biriktirmek istersin?” diye sorulur. Cevaplar alındıktan sonra çocuklara A4 kağıtları, makas ve boya kalemleri dağıtılarak kendi paralarını oluşturmaları istenir. Paralar tamamlandıktan sonra bu paraları biriktirebilecekleri kumbaraları hazırlamak için her çocuğa karton bardak dağıtılır. Bardaklar yeşil kağıtlar ile kaplanır. Her çocuğa kurbağa şeklinde olan kağıtlar dağıtılır ve karton bardaklar bu şekillere yapıştırılır. Ardından öğretmen çocuklara üzerinde farklı meyvelerin bulunduğu kağıtlar dağıtır ve bu meyveleri boyayıp kesmelerini ister. Daha önce aileleriyle alışverişe gidip gitmedikleri, alışverişte alınan ürünlerin karşılığında kasada ne ödendiği, paranın ne işe yaradığı vb. sorularla paranın hayatımızdaki yeri ve önemine dair çocukların düşünceleri alınır. Ardından eski çağlarda, insanların alışverişlerini takas yoluyla yaptığı ve takasın ürün değişimi anlamına geldiği söylenir. Meyvelerin alışverişinin de bu yöntemle yapılacağı söylenerek çocuklardan takasta kullanılmak üzere sınıftan istedikleri materyalleri seçmeleri istenir. Öğretmen manav rolünde oyunu başlatır. Ardından çocukların kendi tasarladıkları paralarla tekrar alışveriş yapmaları istenir ve öğretmenin takas oyununda çocuklardan almış olduğu ürünlerin satışı, hazırlanan kağıt paralar kullanılarak tekrar canlandırılır.
    Çocuklara kış ve yaz pasta görselleri gösterilir. Pastaların nasıl yapıldığı, içine hangi meyvelerin eklenebileceği üzerine sohbet edilir. Öğretmen “Hafta sonu ailemle birlikte meyveli pasta yapmaya karar verdik. Ancak bazı aile üyelerinin fikirleri farklıydı. Pastamızın içine hangi meyveyi ekleyeceğimize seçim yaparak karar verdik” der ve çocukların dikkatini seçim yapmaya çeker. “Sınıfta bir pasta yapacak olsaydık kış meyvelerinden oluşan bir pasta mı yoksa yaz meyvelerinden oluşan bir pasta mı yapılmasını isterdiniz?” diye sorulur. Başlangıçta verilen örnek hatırlatılarak karara seçim yoluyla ulaşılabileceği söylenir. Oy verme sürecinde neler yapıldığı anlatılır. Seçim için gerekli malzemeler (sandık, isim listesi, pastaların görselleri, seçim sonuçları grafiği) çocuklara sunulur. Karton bir kutunun üzerine oyların atılabileceği bir delik açılır. Sandık sınıfın bir köşesinde masanın üzerine koyularak yanına pastaların resimlerinin bulunduğu kağıtlar yerleştirilir. Sınıfın uygun bir yerinde oy verme kabini oluşturulur. Sandık görevlisi seçilir. Çocuklar oy kullanmak için sıra olurlar. Sırası gelen çocuk oy vermek istediği pastanın resminin altına bir işaret koyup kağıdı katlar ve sandığın içine atar. Sandık görevlisi oy kullanan çocuğun isim listesine imza atmasını sağlar (parmak izi, sembol vb). Oy verme işlemi tamamlandıktan sonra sandık açılır. Sandıktan çıkan her oy için grafikte ilgili bölüme işaret koyulur. Oy sayma işlemi bittikten sonra en çok oyu alan pastanın hangisi olduğu ilan edilir. Grafikteki dağılım incelenir. Çocuklara bu haftanın ‘İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası’ olduğu bilgisi verilir. Seçimlerde oy kullanmanın vatandaşlık görevi olduğu söylenerek çocukların toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu fark etmeleri sağlanır.

    MATERYALLER
    Makas, yapıştırıcı, karton bardak, seçim grafiği

    SÖZCÜKLER
    Takas, alışveriş, icat, seçim, sonuç, oy, imza, demokrasi, insan hakları, vatandaşlık

    KAVRAMLAR
    Para, zıt (eski-yeni), miktar (az-çok)

    AİLE KATILIMI
    Ailelerden çocuklarıyla birlikte yardım için bir kumbara oluşturmaları istenebilir. Alışverişlerde çocuklarına sorumluluk vererek ödeme kısmını çocukların yapmalarını sağlamaları istenebilir.

    DEĞERLENDİRME
    İnsanlar neden parayı icat etmiş olabilir?
    Para harcarken nelere dikkat etmeliyiz?
    Çok fazla paran olsaydı neler almak isterdin?
    Paranı ne için biriktirmek istersin?
    Kumbaramızı nasıl yaptık?
    Daha önce takas yoluyla alışveriş yaptın mı? Nasıl?
    Seçim sırasında hangi materyalleri kullandık?
    Seçimi hangi pasta kazandı?
    Hangi pasta daha az oy aldı?
    Oy kullanırken neler hissettin? Neden?

    UYARLAMA
    Zihinsel Yetersizlik
    Kendi parasını tasarlarken eski ve yeni paralara ait görseller verilerek modellemesi desteklenebilir.

    #1188

    BÜYÜYÜNCE NE OLSAM?
    Tarih: 17.12.2018
    Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
    Yaş Grubu: 48 Ay

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
    BİLİŞSEL ALAN
    Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
    Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
    Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
    Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.
    Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
    Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
    Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.
    SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
    Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
    Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.
    Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
    ÖĞRENME SÜRECİ
    Çocukların yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır. Öğretmen elinde 5 farklı meslek grubu ve o meslek gruplarının kullandığı materyaller ile ilgili kartlarla çocukların yanına gelir. Her bir meslek kartını sırayla çocuklara gösterir ve o mesleğin ne olduğunu, o mesleğe sahip insanların neler yaptığını, hangi materyalleri kullandıklarını sorar. Çocukların cevapları dinlendikten sonra meslekler ve kullandıkları materyaller çocuklara tanıtılır ve konuyla ilgili hikaye okunur.
    DOP DOP AYI BÜYÜYÜNCE NE OLSA?
    Dop dop ayı akşam yemeğine amcası geleceği için çok mutluydu. Amcasını çok seviyordu. Kapıda amcasını görünce heyecanla kucağına atladı. Ailecek yemek yediler ve sohbet ettiler. Amcası Dop dop ayıya büyüyünce ne olmak istediğini sordu. Dop dop ayı bunu daha önce hiç düşünmemişti. Öğretmen hikayeyi burada keser ve çocuklara, “siz büyüyünce ne olmak istiyorsunuz?” diye sorar. Tüm çocukların cevabını aldıktan sonra hikayeye devam eder.
    Amcasının gitme vakti geldi. Amcasını yolcu eden Dop dop ayı uyumak için odasına gitti ve pijamalarını giydi. Yatağa girdi ve aklına amcasının sorduğu, “Büyüyünce ne olmak istiyorsun?” sorusu geldi. Düşünmeye başladı. Yatmadan önce defterine en sevdiği mesleklerle ilgili bir resim çizmek istedi. Öğretmen olup çocuklara okuma-yazmayı mı öğretsem? Polis olup güvenliği mi sağlasam? İtfaiyeci olup yangınları mı söndürsem? Doktor olup, hastaları mı iyileştirsem? Nefis yemekler pişirmek için aşçı mı olsam? Dop dop ayı ne olacağına karar veremedi. Tüm mesleklerin çok güzel ve faydalı olduğunu biliyordu. Ama önce okula gidip iyi bir eğitim almam gerek diye düşündü. Mutlu bir şekilde yatağına gitti. Çünkü bir an önce büyüyüp okula gitmek istiyordu.
    Hikaye tamamlandıktan sonra önceden hazırlanmış, 5 farklı meslek grubundaki kişilerin kartları gönüllü olan çocuklara dağıtılır. Geriye kalan çocuklara ise meslek gruplarına göre hazırlanmış 20 materyalin kartı dağıtılır. Müzik eşliğinde karışık bir şekilde dağılan çocuklar müzik durduğunda kendi materyaline uygun meslek grubunu bulur.
    MATERYALLER
    Meslek kartları
    SÖZCÜKLER
    Öğretmen, polis, doktor, itfaiyeci, aşçı
    KAVRAMLAR

    AİLE KATILIMI
    Çocuklara mesleklerle ilgili sessiz sinema oynamaları istenebilir. Anlatılan mesleklerden birine sahip olan bir veli sınıfa gelerek çocuklara mesleği hakkında bilgiler verebilir.
    DEĞERLENDİRME
    Hangi meslekleri öğrendik?
    Bu mesleklerde hangi materyaller kullanılıyor?
    Bu meslekler ne işe yararlar?
    Büyüyünce ne olmak istiyorsun?
    Meslekler hakkında yeni bilgiler öğrenirken neler hissettin?
    Sence en ilginç meslek hangisi?
    UYARLAMA
    Dil ve Konuşma Bozukluğu
    İfade etmekte zorlandığı kelimeler için model olunur, yanlış telaffuz ettiği meslek isimleri ve materyal isimleri geri bildirim verilerek düzeltilir.

    #1189

    ZAMAN TARTISI
    Tarih: 24.12.2018
    Etkinlik Türü: Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinlik)
    Yaş Grubu: 48 Ay

    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
    BİLİŞSEL ALAN
    Kazanım 4: Nesneleri sayar.
    Göstergeleri:
    İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
    Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlığın şeklini söyler.
    Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.
    Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
    Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
    Kazanım 11: Nesneleri ölçer.
    Göstergeleri:
    Ölçme sonucunu tahmin eder.
    Standart olmayan birimlerle ölçer.
    Ölçme sonucunu söyler.
    Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.
    Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
    Göstergeleri:
    Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
    Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.
    DİL GELİŞİMİ
    Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
    Göstergeleri:
    Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
    Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
    Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
    Göstergeleri:
    Görsel materyalleri inceler.
    Görsel materyalleri açıklar.
    Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Çocuklara bir duvar saati gösterilir ve onun ne işe yaradığı sorulur. Ardından saatin içerisinden çıkarılan akrep ve yelkovan gösterilir ve konuşturulur. “Merhaba çocuklar beni tanıyor musunuz? Aranızda beni daha önce gören var mı? Nerede? Benim adım Akrep. Ben ablamla birlikte yaşıyorum. Nerede mi? Birazdan söyleyeceğim ama önce size ablamdan bahsetmek istiyorum. Onun adı Yelkovan. İkimiz birbirimize benziyor olsak da biraz farklıyız. Mesela o uzundur, ben ise kısa. O hızlı hareket eder, ben ise yavaş. Ama yine de ona, arada bir yetişiyorum. Hadi çağıralım o da gelsin buraya. Yelkovan… Merhaba çocuklar, kardeşimle birbirimize benziyor muyuz? Aynı olan özelliklerimiz var mı sizce? Peki benzer özelliklerimiz neler? Zaten farklı özelliklerimizi kardeşim size anlatmıştı. Sevgili kardeşim, çocuklara arkadaşlarımızdan da söz ettin mi? Durun size isimlerini sayalım. Bir, iki, üç…. on iki Evet çocuklar bizim arkadaşlarımız sayılar. Bizim hem çok eğlenceli hem de çok önemli görevlerimiz var. Biz nerede yaşıyoruz biliyor musunuz? Birazdan öğretmeniniz size evimizi gösterecek. Şimdi biz eve dönelim de bizi bir de evimizde görün. Hoşça kalın. ”
    D.Özdemir
    Getirilen duvar saati çocuklara gösterilir ve “İşte akrep ve yelkovanın evi” denir. Özellikleri tekrar hatırlatılır (uzun-kısa, hızlı-yavaş) ve saatin içindeki sayılar sayılır. Akrebin saati, yelkovanın ise dakikaları gösterdiği söylenir. Zamanı gösterdikleri konuşulur. Çocuklara köpük tabaklar ve renkli kalemler dağıtılır. Getirilen duvar saati gösterilerek dağıtılan köpük tabaklardan kendi saatlerini oluşturmaları istenir. Saatler tamamlandıktan sonra çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Bahçeden farklı büyüklükte taşlar toplanır ve sınıfa getirilir. Çocuklara “Taşlar nasıl oluşur? Çevremizde neler taştan yapılmıştır? Siz taştan neler yapmak isterdiniz? ” diye sorulur. Çocukların cevapları dinlenir. Onların sorusu olup olmadığı sorulur. Varsa sorularına cevap verilir. Çocuklardan toplanan taşları incelemeleri istenir. Eline aldıkları taşların ağırlığına, yüzeyine ve şekline dikkat etmeleri söylenir. Çocuklardan taşları elleriyle tartmaları ve ağırlıklarını tahmin etmeleri istenir. Tahminler söylendikten sonra ağırlık ölçmek için tartıların ve terazilerin kullanıldığından bahsedilir. Terazi ve tartı fotoğrafları gösterilir. Ardından iki adet bardağa karşılıklı delikler açılır. Eşit uzunlukta kesilen ipler deliklerden geçirilir. Bardaklar eşit uzunluktaki ipler yardımıyla elbise askısının sağına ve soluna sabitlenir. Askı bir yere asılır. Çocuklardan buldukları taşları sırayla bardakların içine koymaları istenir. Terazinin hareketleri gözlemlenir. Terazinin hareketine göre kaplardaki taşların ağırlığı hakkında çocukların görüşleri alınır.
    Önceden hazırlanmış olan haftanın günlerinin yazılı olduğu panoya dikkat çekilir. “Bugün günlerden ne?” diye sorulur. O günün yazılı olduğu civciv yuvaya götürülür ve haftanın günlerini anlatan şarkı dinlenip söylenir.

    MATERYALLER
    Duvar saati, elbise askısı, ip, plastik bardak, taş
    SÖZCÜKLER
    Akrep, yelkovan, saat, zaman, terazi, tartmak
    KAVRAMLAR
    Uzun-kısa, 1-20 arası sayılar, hızlı-yavaş, saat, ağır-hafif
    AİLE KATILIMI
    Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan farklı ağırlıktaki nesneleri bulup bu nesneleri elleriyle tartarak ağırdan hafife ya da hafiften ağıra doğru sıralamaları istenebilir.
    DEĞERLENDİRME
    Akrep ile yelkovanın farkları neler?
    Saatin üzerinde hangi sayılar var?
    Nesnelerin ağırlıklarını nasıl ölçeriz?
    Nesneleri tartmak için terazi yerine başka ne kullanabiliriz?
    Terazide hangi taraf daha ağır geldi? Neden?
    Elindeki taşın yüzeyi nasıldı?
    Elindeki taşın şekli sence neye benziyor?
    Çevremizde taş kullanılarak yapılmış neler var?
    UYARLAMA
    İşitme Yetersizliği
    İşitme yetersizliği olan öğrenciye açık ve net şekilde sorulan sorular işiten öğrencilerin dikkatini dağıtmadan, etkinliğe yayılabilir. Sorular, yeni edinilecek sözcüklere, çocuğun sözcük dağarcığına ve anlayabildiği soru çeşitlerine göre olmalıdır. İşitme yetersizliği olan çocuğa ritmik tekrar yaptırılarak yeni sözcüklerin kalıcılığı sağlanmaya çalışılmalıdır.

    #1202

    aybukesahiin
    Participant

    Etkinlik Çeşidi: Bütünleştirilmiş Türkçe Dil-Oyun-Müzik Etkinliği
    Etkinliğin Uygulandığı Tarih: 26.11.2018
    Etkinliğin Konusu: İnsanları Sevelim, İnsanlara Saygı Duyalım
    Etkinliğin Uygulandığı Yaş Grubu: 48ay
    Etkinliği Uygulayan Öğretmenin Adı: Aybüke ŞAHİN
    KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
    Bilişsel Gelişim
    Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
    Göstergeleri
    Bir olayın olası nedenlerini söyler.
    Bir olayın olası sonuçlarını söyler
    Dil Gelişimi
    Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
    Göstergeleri:
    Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
    Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
    Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
    Göstergeleri
    Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
    Sosyal Duygusal Gelişim
    Kazanım 4: Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
    Göstergeleri:
    Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
    Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
    Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
    Göstergeleri
    İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen çocukları u şeklinde masaya oturmalarını ister. Öğretmenin elinde büyüklerimize, yaşlılara, kardeşlerimize, arkadaşlarımıza ve yardıma ihtiyacı olan yetersiz bireylere sevgi ve saygı göstermenin gerekliliği anlatan resimler vardır. Her resmi çocuklara göstererek ‘’sevgi nedir, kimleri severiz, saygı nedir, kimlere saygı duymamız gerekir, evde kardeşlerinize hangi durumlarda yardım ediyorsunuz, bayramda neden büyüklerimizi ziyaret etmeye gideriz, yaşlılara hangi durumlarda yardım ederiz, sınıfta arkadaşlarımıza hangi konularda saygı duymalıyız, yardıma ihtiyacı olan birini gördüğümüzde ne yapmalıyız’’ sorularını sorar.
    Oyun etkinliğinde öğretmen çocukları 2’li grup haline getirir. Çocukları eşli olarak yanına çağırır ve çocuklardan birinin kulağına kulaklık takıp müzik açacağını ve diğer arkadaşına da bir kelime söyleyeceğini anlatır. Kelime söylenen çocuğun, kulağında kulaklıkta müzik çalan arkadaşına öğretmeninin söylediği kelimeyi anlatmasını söyler. Kulağında kulaklık takılı olan çocuğun da arkadaşının dudaklarını okuyarak kelimeyi anlamaya çalışmasını ister. Öğretmen rehberliğinde her çocuk eşli olarak oyunu tamamlar. Oyundan bitince kulağında kulaklık takılı olan çocukların kelimeyi anlamaya çalışırken, anlatmaya çalışan çocukların ise anlatırken neler hissettikleri hakkında sohbet edilir.
    Müzik etkinliğinde öğretmen ‘’sıra olalım’’ adlı şarkıyı çocuklarla birlikte birkaç kez söyler.
    Sıra Olalım Şarkısı
    Sıra olalım
    Sıra olalım
    İnsanlara biz
    Saygı duyalım(2)

    Alışverişte
    Pazar yerinde
    Sınıfa girerken
    Sıra olalım

    Çeşme başında
    Dolmuşlarda
    Otobüslerde
    Sıra olalım

    Kavga etmeden
    Öne geçmeden
    Sıradakine
    Biz saygı duyalım(2)
    Değerlendirme
    Öğretmen her çocuğa a4 kağıdı dağıtır. Çocuklara ‘’şimdi herkesin gözlerini kapatmasını ve gözleri kapalı bir şekilde serbest resim yapmasını istiyorum’’ der. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra gözlerini açmalarını söyler. Her çocuk gözleri kapalı şekilde resim yaparken neler hissettiğini dile getirir. Görme yetersizliği olan insanların da bu şekilde hissedebileceği, onlara hangi durumlarda nasıl yardım edebileceğimiz hakkında konuşulur.
    Sözcükler
    Sevgi, saygı
    Uyarlama
    İşitme güçlüğü çeken çocuk için,
    Sohbete katılması konusunda cesaretlendirilir.
    Müzik etkinliği sırasında şarkının cümleleri net bir şekilde söylenir ve birkaç kez tekrar edilir.
    Oyun etkinliğinde anlatan çocuk rolünde olmasına özen gösterilir.
    Aile Katılımı
    Çocuklardan aileleri ile birlikte sevgi ve saygıyı anlatan afiş yapmaları istenir. Her çocuk hazırladığı afişi sınıfta getirip arkadaşlarına gösterir ve anlatır.
    Materyaller
    Sevgi ve saygı resimleri, kulaklık

    #1203

    aybukesahiin
    Participant

    Etkinliğin Adı: Balondan Neler Yapabiliriz?
    Yaş Grubu: 48ay
    Etkinlik Çeşidi: Bütünleştirilmiş Müzik-Sanat-Oyun-Fen Etkinliği
    Etkinliğin Uygulandığı Tarih: 03.12.2018
    KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
    Bilişsel Gelişim
    Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeleri:
    Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
    Gerçek durumu inceler.
    Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
    Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
    Göstergeleri:
    Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
    Dil Gelişimi
    Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
    Göstergeleri:
    Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
    Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
    Sosyal Duygusal Gelişim
    Kazanım 5: Bir olay veya durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
    Göstergeleri
    Olumlu/olumsuz duygularını sözel ifadeler kullanarak açıklar.
    Motor Gelişim
    Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
    ÖĞRENME SÜRECİ
    Balon İle Nefes Açma Çalışması
    Öğretmen sınıfa getirdiği balonları çocuklara göstererek ‘’elimde ne var’’ diye çocuklara sorar. Çocuklar balon cevabını verdikten sonra ‘’bu balonla neler yapabiliriz’’ sorusunu sorar. Çocukların verdiği değişik cevaplardan sonra elindeki balonlardan her çocuğa bir tane dağıtır. ‘’Şimdi elimizdeki balonları üfleyerek şişireceğiz der’’ ve çocuklara rol model olarak gösterir. ‘’Balonlarımızı yavaş yavaş üflüyoruz. Şimdi biraz yorulduk derin derin nefes alıp veriyoruz. Dinledik haydi üflemeye devam edelim’’ diyerek çocuklara yönerge verir. ‘’Dinlendiğimize göre artık daha hızlı üfleyebiliriz. Şimdi hızlı hızlı üfleyerek balonlarımızı şişirip balonlarımızla çok eğlenceli bir şey yapacağız der’’ ve her çocuğun elindeki balonu şişirmesine rehberlik eder.
    Balon Baskısı İle Yeşil Renk Oluşturma
    Öğretmen bugünün rengi yeşil renk diyerek sohbeti başlatır. ‘’Dışarıda neler yeşil renk? Sınıfımızda hangi nesneler yeşil renk? Hangi meyveler yeşil renktir? Hangi hayvanların rengi yeşildir? En sevdiğiniz hangi eşyanız yeşil renk? Haydi herkes sınıfta yeşil renk bir nesne bulsun’’ der. Herkes yeşil nesneleri gösterdikten sonra öğretmen ‘’peki yeşil renk hangi iki rengin karıştırılmasıyla oluşur?’’ sorusunu sorar. Çocukların verdikleri cevaplardan sonra öğretmen yeşil rengin, sarı ve mavi rengin karıştırılmasıyla oluştuğunu söyler. Ellerimizde balonlarla baskı yaparak yeşil rengi oluşturacağız der ve çocukları gruba ayırır. Her gruba bir adet plastik tabak verir ve tabakların içine mavi ve sarı boya koyar. Her çocuğa kağıt dağıtır ve boyaları ve balonları kullanarak balon baskısı ile kağıtta yeşil renk elde etmelerine rehberlik eder.
    Balon Taşıma Oyunu
    Öğretmen çocukları gruba ayırır. ‘’Evet şimdi hepimiz grup arkadaşlarımızla tren oluşturuyoruz’’ der ve çocukların arka arkaya sıra olmalarını sağlar. Çocukların aralarına birer balon koyar ve hareketli bir müzik açar. Müzik eşliğinde yürümelerini ve yürürken balonları düşürmemeleri gerektiğini söyler.
    Çocuklar grup arkadaşları ile oynadıktan sonra öğretmen her çocuğun balonunu eline almasını söyler. Her çocuk elindeki balonları bacaklarının arasına koyar ve öğretmen aynı müziği tekrar açar. Her çocuk müzik eşliğinde bacağının arasındaki topu düşürmeden yürümeye çalışır.
    Patlamayan Balon Deneyi
    Deneyin Yapılışı
    Mumu yakarak tabağa sabitliyoruz ve 1. Balonu şişirip bağlıyoruz. Öğretmen bu balonun içinde ne var? sorusunu sorar. Cevaplar dinlenir. Bu balonu ateşin üzerine tutarsak ne olur?
    Çocukların cevapları not edilir. Diğer balona su doldurularak biraz şişirilir. Öğretmen bu balonun içine ne var? sorusunu sorar. Cevaplar dinlenir. Su dolu balonu ateşe tutarsak ne olur? Diye sorar ve çocukların cevaplarını not edilir.
    Su dolu balon ateşin üzerinde tutulur. Korkmadan yaklaştırabilir hatta değdirebilirsiniz, balon kesinlikle patlamıyor.
    Deneyin Sonucu
    Hava ısınınca ne oldu?
    Su ısınınca ne oldu?
    Sonuç: Balonun içindeki ısınan havanın genişlediği ve balona sığmayarak balonu patlattığı ama suyun ısınınca ısıyı emdiği ve balonun patlamasını engellediği çocuklara anlatılır.
    Arı Sesi Oluşturuyoruz
    Öğretmen elindeki balona dikkat çeker. Elimdeki balonun içinde ne var sorusunu sorarak çocukların balonun içindeki vidayı fark etmelerini sağlar. Balonu yavaşça şişirir ve hareket ettirir. Çıkan sesin hangi sese benzediği çocuklarla birlikte tartışılır. Öğretmen çocukların cevaplarını not eder. Çıkan sesin arı sesi olduğu, balonun içine vida konularak arı sesi oluşturulabileceği üzerine çocuklarla konuşulur.
    Değerlendirme
    Bugün balonla yaptığımız etkinlikler size nasıl hissettirdi sorusunu yöneltir ve her çocuğun cümlesini post it üzerine yazar ve şişirdiği balonun üzerine yapıştırır. Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır ve balon havaya bırakılarak uçması izlenir.
    Materyaller
    Balon, parmak boyalar, vida, mum, çakmak, tabak, su
    Aile Katılımı
    Çocuklardan evde balonla yapılabilecek değişik bir etkinlik öğrenmeleri istenir. Öğrendiklerini okulda arkadaşlarına gösterir ve anlatırlar.
    Uyarlama
    İşitme güçlüğü çeken çocuk varsa;
    Nefes açma çalışmasında yönergeler birkaç kez tekrar edilir ve çocuğa rol model olunur.
    Arı sesi oluşturma etkinliğinde çıkan ses birkaç kez tekrar edildikten sonra hangi sese benzediği sorulur ve çocuk cevaplamak isterse cesaretlendirilir.
    Kavramlar
    Renk, yavaş-hızlı, dolu-boş, benzer

    #1204

    aybukesahiin
    Participant

    Etkinliğin Adı: Üçgen Adam
    Etkinlik Çeşidi: Türkçe Dil-Sanat-Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık
    Yaş Grubu: 48ay
    Etkinliğin Uygulandığı Tarih: 10.12.2018
    KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
    Bilişsel Gelişim
    Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
    Göstergeleri
    Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
    Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
    Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
    Göstergeleri
    Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
    Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
    Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
    Göstergeleri
    En çok üç ögeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
    Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler, tamamlar.
    Sosyal Duygusal Gelişim
    Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
    Göstergeleri
    Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
    Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
    Motor Gelişim
    Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
    Göstergeleri
    Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
    Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

    ÖĞRENME SÜRECİ
    Öğretmen çocuklardan u şeklinde oturmalarını ister. Üçgen kavramını anlatan animasyon çocuklara izletilir. Öğretmen üç çocuğu yanına çağırır ve eline aldığı iple çocukların üçgen oluşturmalarına rehberlik eder. Öğretmen yanına başka bir çocuk çağırır ve çocuktan üçgenin ortasına geçmesi istenilir. Üçgenin ortasına geçtiğinde ‘’üçgenin kenarlarını göster, köşelerini göster, kaç kenarı, kaç köşesi var say’’ denilir ve çocuğun üçgen şeklini keşfetmesine rehberlik edilir.
    Öğretmen çocuklardan masaya geçmelerini ister. Her çocuğa a4 kağıdı ve tahta çubuk dağıtır. Tahta çubukları kullanarak her çocuk kendi üçgenini oluşturur. Öğretmen tarafından boya kalemleri, ip, muffin kapları, kağıt bardak altlığı, boya kalemleri, pastel boyalar, makas, yapıştırıcı masaya konur. Öğretmen her çocuktan kendi üçgeninden bir karakter, nesne ya da hayvan oluşturur.
    Öğretmen tarafından yer işaretleme bandı ile sınıfın bir köşesine üçgenler oluşturulur. Üçgenlerin içine 1’den 5’e kadar rakamlar yazılır. Öğretmen çocukları sırayla 2’li gruplar şeklinde çağırır. Karışık olarak rakamları söyler ve hangi rakamı söylerse çocuklardan içerisinde o rakamın olduğu üçgenin içine girmesini ister. Her çocuk 2’li grup şeklinde etkinliği tamamlar.
    Öğretmen tarafından önceden hazırlamış olan, farklı renk, boyut ve konumdaki üçgen örüntüleri yere konur. Öğretmen öncelikle büyük-küçük-büyük üçgenleri yan yana koyarak örüntüyü oluşturur. Örüntünün sonuna ise soru işaretini koyar. Çocuklardan kenarda duran farklı renk, boyut ve konumdaki üçgenlerden örüntünün devamına uygun olanı seçmelerini ister. İkinci örüntüyü sarı-turuncu-sarı üçgen şeklinde oluşturur. Üçüncü örüntüde ise düz-ters-düz üçgenlerle örüntü oluşturur. Çocuklar her örüntünün kuralını anlayıp uygun olan özellikteki üçgeni sondaki soru işaretinin yerine koyar.
    Değerlendirme
    Etkinlikte hangi şeklin içine zıpladınız?
    Oluşturduğumuz örüntüdeki üçgenler nasıldı?
    Örüntüyü devam ettirirken zorlandınız mı?
    Kendi üçgenlerinizi oluşturmak sizi heyecanlandırdı mı?
    Sınıfımızda hangi malzemeleri kullanarak üçgen oluşturabiliriz?
    Aile Katılımı
    Çocuklardan evde üçgene benzeyen bir nesne bulmaları istenir. Buldukları nesneyi okula getirerek adını, şeklinin özelliklerini arkadaşlarına anlatmaları istenir.
    Materyaller
    Tahta çubuk, boya kalemleri, ip, muffin kapları, kağıt bardak altlığı, boya kalemleri, pastel boyalar, makas, yapıştırıcı, kartondan kesilmiş farklı renk, boyut ve konumdaki üçgenler, yer işaretleme bandı
    Kavramlar
    Üçgen, ters-düz, renk, büyük-küçük, sayı, kenar-köşe
    Sözcükler
    Kenar, köşe, örüntü
    Uyarlama
    İşitme güçlüğü çeken çocuk varsa;
    Hareket etkinliğinde yönergeler daha net söylenir ve birkaç kez tekrar edilir.
    Büyük grup etkinliğinde cevap vermek istediğinde öncelik tanınır.
    Yapamadığı etkinliklerde rol model olunur.

    #1205

    aybukesahiin
    Participant

    Etkinliğin Adı: Hızlanıp Yavaşlıyoruz
    Etkinlik Çeşidi: Türkçe Dil-Sanat-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği
    Yaş Grubu: 48ay
    Etkinliğin Uygulandığı Tarih: 17.12.2018
    KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
    Bilişsel Gelişim
    Kazanım 8: Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
    Göstergeleri:
    Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
    Motor Gelişim
    Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
    Yönergeler doğrultusunda yürür.
    Yönergeler doğrultusunda koşar.
    Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
    Göstergeleri:
    Malzemelere elleriyle şekil verir.
    Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
    Dil Gelişimi
    Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
    Göstergeleri:
    Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.
    Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
    Göstergeleri:
    Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
    Sosyal Duygusal Gelişim
    Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
    Göstergeleri:
    Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
    ÖĞRENME SÜRECİ
    ‘’Hangi hayvanlar hızlı hareket eder, hangi hayvanlar yavaş hareket eder, hangi taşıtlar hızlı gider, hangi taşıtlar yavaş gider, hangi etkinlikleri yaparken hızlı oluyoruz, hangi etkinliklerde yavaş hareket ediyoruz, hızlı yapmaktan hoşlandığınız bir faaliyet var mı’’ soruları çocuklara yöneltilir.
    Atlar adlı parmak oyunu çocuklarla birkaç kez tekrar edilir.
    ATLAR
    Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor (Eller dizlere yavaş yavaş vurulur.)
    Atlar hızlandı (Eller dizlere hızlı vurulur)
    Atlar taşlıkta (Eller yumruk yapılır göğse vurulur)
    Atlar çimenlikte (Eller birbirine sürtülür)
    Atlar bataklıkta (Lık lık lık)
    Atlar patikadan atlıyor (Atlama hareketi yapılır)
    Hoooop güüüüm(2)
    Tuz Seramiği İle Hayvanlar Oluşturuyoruz
    Çocuklardan u şeklinde masaya oturmalarını istenir. Çocukların masalarına gazete kağıtları serilir. Her çocuğun görebileceği masada öğretmen tarafından tuz seramiği oluşturulur. Seramik hamurları ve kalıplar her çocuğa dağıtılır. Öğretmen çocuklara ‘’şimdi sizden elinizdeki hamurlara şekil vererek en sevdiğiniz hayvanı oluşturmanızı istiyorum’’ der. Çocukların kalıpları da kullanarak hayvanlarını oluşturmalarına rehberlik edilir. Etkinlik tamamlandığında oluşturulan hayvanlardan hangilerinin yavaş hangilerinin hızlı hareket ettiği hakkında konuşulur.
    Öğretmen ‘’çocuklar şimdi arka arkaya sıra oluyoruz ve birbirimize tutunarak tren oluşturuyoruz’’ der ve drama çalışmasını başlatır. Çocuklar treni oluşturduktan sonra öğretmen yönergelerle çocukları yönlendirir: En öndeki çocuk lokomotif olur ve diğerleri de vagonlar olurlar. Lokomotif olan çocuk ne yaparsa vagonlar da aynısını yaparlar. İlk önce düz bir yolda yavaş yavaş ilerliyor trenimiz. İlerde dik bir yokuş var; tırmanıyoruz, tırmanıyoruz. Şimdi de yokuştan inmeye başladık, gittikçe hızlanıyoruz. İlerde büyük bir viraj var, yavaşlamamız gerek yoksa trenimiz devrilebilir” diyerek çocuklara rehberlik eder. Lokomotif arada bir düdük sesleri çıkarır ve yönergelerde istediği gibi canlandırmalar yaparak gruba liderlik yapar. İsteyen çocuklara lokomotif olma olanağı verilerek rol değişimleri yapılır.
    Hızlı ve yavaş kavramını içeren okuma yazmaya hazırlık çalışma kağıdı çocuklara dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde çocukların çalışma sayfasını tamamlamasına rehberlik edilir.
    Değerlendirme
    Çocuklara Kaplumbağa Tavşan hikayesi okunur. Hikaye ile ilgili düşüncelerini resmetmeleri istenir.
    Uyarlama
    İşitme güçlüğü çeken çocuk varsa;
    Parmak oyunu anlayabileceği ses düzeyinde söylenir. Parmak oyunu tekrarlanırken model olunur.
    Drama etkinliğinde rol model olunur. Çocuk katılması için cesaretlendirilir.
    Materyaller
    Tuz, su, un, bardak, boya kalemleri, baskı kalıpları, okuma yazmaya hazırlık çalışma kağıdı
    Kavramlar
    Hızlı-yavaş, ön-arka
    Aile Katılımı
    Hızlı ve yavaş olan hayvanlar, taşıtlar albüm oluşturma. Albümü sınıfta arkadaşlarına anlatır.

Viewing 15 posts - 271 through 285 (of 286 total)

You must be logged in to reply to this topic.